从高中理科中的偶然性出发

高中时，我们的题目总是恰巧地有一些很简单、很干净的解。甚至乎，我们会以题目的解的干净与否来判断出题人的水平和恶意水平。

从教育局的教纲中可以窥见一角，那就是：高中注重于考察学生的思维能力，注重于锻炼学生的联想能力和逻辑构建（判断）水平。
由此来看，偶然性确实合理，因为这些东西除了给学生在计算上使绊子，就是消磨学生的心神，浪费时间（反正计算相关的人物给计算机就行了）。
大学也确实如此，虽然会更多地解除生活中、生产中的例子，但是大学可以使用相关工具辅助；然而，若是逻辑构建水平和联想能力没有培养形成，那么就算有工具也只是废铁而无用。

相对的，事情的发展已经超过了预期，如今某些地方的理科教育（特别是辅导机构内），理科方面大力崇尚公式化解题，甚至乎出题人故意把题目出成公式化的样子，让学生在套公式之中收获虚无飘渺的成就感，如此一来，什么联想能力、逻辑构建能力根本就是一张白纸，何谈“教育”？羞耻！

高考作为全国性的超大型区分制度，高考的风向会很大程度影响到地方理科教育的风向，如今高考出题人终于已经开始肩负起了如此责任。

只可惜，道阻且长，制度性的根本需要改变，如今我们的生产力已经远远超乎40年前，如今我们并非只能局限于几大学科；毕竟，首先并非是只有这几大学科可以锻炼以上能力，其次是并非所有人都对这几大学科感兴趣（无兴趣又何谈创造？）；未来的世界应该是开放包容、不局限的

另，我认为的通识教育，一方面要培养一个人的基本，另一方面应帮助一个人找到他所热爱；然后就可以过渡到专科+跨科教育了。